La evalación permite motivar e incentivar a los estudiantes, gracias a esta instancia se permite orientar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes logrando conocer su rendimiento y generar acciones que permitan mejorar y lograr los objetivos propuestos.

Es esencial cambiar la mirada del proceso de evaluación con nuestros y nuestras estudiantes y a su vez con los padres y apoderados, centrada en lo que permite, evitando ser vista con miedos, nervios y en alguinos casos traumáticas para los estudiantes; aunque claro está que no sólo ocurre a nivel de alumnos y alumnas, sino que además de docentes y directivos.

Sabemos que planificar nuestras clases es una forma de organizar el trabajo con nuestros estudiantes y además una herramienta que permite evaluar las prácticas pedagógicas y la cobertura curricular.
A continuación se proponen algunos indicadores para evaluar las planificaciones, a través de tus comentarios mejoremos estos indicadores, realicemos cambios o talvez incoporemos otros

LOS PADRES Y APODERADOS JUEGAN UN ROL FUNDAMENTAL EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS E HIJAS, ES POR ELLO QUE ES MUY IMPORTANTES CONVERSAR CON ELLOS RESPECTO A LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE Y DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, POR LO QUE SE PROPONE DESARROLLAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD QUE PERMITE POR UNA PARTE CONOCER SUS VISIONES Y TRABAJAR CON EL ASPECTO AFECTIVO DE LOS ESTUDIANTES

Taller para padres y apoderados
¿Cómo vemos la evaluación?

Objetivo: Reflexionar como los padres y apoderados entienden el concepto de evaluación


Introducción

Durante el proceso educativo sus hijos e hijas han estado sometidos a distintos instrumentos que evalúan el logro de los aprendizajes en los distintos sub- sectores y que de ellos se desprende la famosa “nota” o calificación.
Los padres y apoderados juzgan a sus hijos e hijas por una determinada nota en un sub- sector, pero realmente se le asigna muy poca importancia a la evaluación. ¿Podemos señalar entonces qué evaluación y calificación son sinónimos? Siempre prevalece la nota por sobre lo que los estudiantes lograron aprender en un determinado nivel, y mucho menos pensar en cómo poder mejorar y realmente alcanzar los objetivos propuestos durante el año escolar.
Los estudiantes son buenos o malos por su promedio de notas, no por lo que han alcanzado, afectando directamente a su autoestima y motivación, categorizándolos o incluso señalando algunos adjetivos calificativos. Es por ello que es fundamental reflexionar sobre como ustedes padres ven la evaluación.

Actividad

En grupos de cuatro a seis personas, lean las siguientes preguntas para la reflexión, registren sus conclusiones y luego compartiremos sus opiniones y respuestas en un plenario general

Preguntas

¿Los conceptos de evaluación y calificación significan lo mismo?

Nos preocupamos de la nota o de ver si mi hijo o hija realmente aprendió ¿Qué importancia le asignamos a ambos procesos?

Cuando nuestros hijos e hijas llegan con una mala calificación ¿Cuál es nuestra actitud más recurrente?

¿Cómo trabajamos la motivación de nuestros hijos e hijas?

Conclusiones

Registren sus conclusiones y compartamos en un plenario

Qué supone la evaluación

EL TEMA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA SIEMPRE SUPONE UN RETO AL QUE SE INTRODUCE EN ELLA.

(Prof Elías Yaquich)

Supone desde un principio, delimitar qué se quiere evaluar y tomar postura sobre cómo sería la mejor Forma de realizarlo.
El proceso de implicación no finaliza con la obtención de información y análisis de los datos sino que, además, exige emitir un juicio de valor sobre la bondad del elemento analizado y sobre las acciones que procede tomar en relación con el propósito de ella
Los modelos de evaluación en Educación General, Parvularia y/o diferencial son similares a los de cualquier otra etapa educativa y los problemas de definición, operativización y estrategias metodológicas utilizadas en el marco general de la evaluación son transferibles a este período.
Por tanto debemos, nosotros los educadores evaluar las COMPETENCIAS CURRICULARES
Una competencia es, entonces un saber actuar, una potencialidad de acción que se expresa y manifiesta en una situación problema real.
Saber actuar significa saber movilizar, saber integrar y saber transferir, a situaciones nuevas, los recursos adquiridos en el proceso de aprendizaje
Representa la estructura de los conocimientos integrados, la que incluye los componentes cognitivos, motores y socioafectivos.
Como asimismo, las habilidades intelectuales y las técnicas de estudio y de aprendizaje necesarias para el desarrollo de la competencia.
Entonces debemos preguntarnos ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?

1.- ¿Qué quiero que aprendan los alumnos?

2.- ¿Cuáles van a ser las capacidades que espero que dominen al terminar el proceso de enseñanza-aprendizaje?

3.- ¿Qué ganancias deseo que consigan al final del proceso de enseñanza-aprendizaje?

Esta sencilla síntesis de lo que involucra el proceso de evaluar plantea un gran desafío para el docente. Si frente a nuestro trabajo y sobre todo cuando estamos planificando la Enseñanza, nos detenemos a plantearnos y dar respuesta a estas tres preguntas, probablemente la Evaluación se convertirá en un elemento importante dentro de la labor pedagógica, y todo lo que planifiquemos será coherente con ella.

Nuestra preocupación pedagógica

Nuestro interés es crear un espacio de reflexión y análisis sobre nuestras prácticas evaluativas.

Por mucho tiempo hemos relacionado las palabras "Evaluar" y "Calificar" como sinónimos. Centrando nuestra atención en la cantidad de notas que debemos tener en un determinado período sin realizar un análisis de los resultados obtenidos, considerando que si los alumnos obtienen malos resultados se debe exclusivamente a su falta de interés y poco estudio.

Rara vez nos detenemos a realizar una autocrítica a nuestra labor pedagógica, revisando nuestra metodología, actividades propuestas a los alumnos o los instrumentos de evaluación aplicados.

A través de este blog queremos crear la instancia para reencantarnos con la evaluación, descubriendo en ella un valioso elemento que nos permite reunir evidencias de los aprendizajes de nuestros alumnos para poder tomar decisiones en el momento oportuno que permitan una retrolimentación oportuna.